কোভিড-১৯ মহামারী আমেরিকান কলেজগুলির আন্তর্জাতিক শিক্ষা প্রচেষ্টায় একটি বড় ব্যাঘাত ঘটিয়েছে, তবে আমেরিকান কাউন্সিল অন এডুকেশন দ্বারা সমীক্ষা করা কলেজ নেতারা উচ্চ শিক্ষার বৈশ্বিক ব্যস্ততার ভবিষ্যত সম্পর্কে আশাবাদী।

আজ প্রকাশিত একটি নতুন প্রতিবেদন অনুসারে, ইউএস ক্যাম্পাসে ম্যাপিং ইন্টারন্যাশনালাইজেশন, 60 শতাংশ কলেজ বলেছে যে মহামারী চলাকালীন তাদের প্রাতিষ্ঠানিক আন্তর্জাতিকীকরণের স্তর কম বা খুব কম ছিল। বিপরীতে, 47 শতাংশ প্রতিষ্ঠান বলেছে যে তাদের আন্তর্জাতিক কার্যক্রম 2016-2020 সালে মহামারীর আগের বছরগুলিতে ত্বরান্বিত হয়েছিল।

তবুও, একাডেমিক নেতারা ভবিষ্যতের আন্তর্জাতিকীকরণ প্রচেষ্টার বিষয়ে ইতিবাচক ছিলেন, দুই-তৃতীয়াংশ ভবিষ্যদ্বাণী করেছেন যে আগামী পাঁচ বছরে তাদের প্রতিষ্ঠানের আন্তর্জাতিক নিযুক্তির সামগ্রিক স্তর বৃদ্ধি পাবে।

এই আশাব্যঞ্জক দৃষ্টিভঙ্গি সত্ত্বেও, রিপোর্ট, 2006 সাল থেকে কাউন্সিল পরিচালিত জরিপের একটি সিরিজের পঞ্চম, দেখায় যে ক্যাম্পাসের অগ্রাধিকার হিসাবে আন্তর্জাতিক শিক্ষা থেকে সরে যাওয়া আসলে মহামারীর আগে শুরু হয়েছিল। উদাহরণস্বরূপ, 2016 সালে, 72 শতাংশ কলেজ আন্তর্জাতিকীকরণের প্রচেষ্টাকে ত্বরান্বিত করার কথা জানিয়েছে, কোভিড প্রাদুর্ভাবের ঠিক আগের বছরগুলিতে প্রায় অর্ধেক প্রতিষ্ঠানের তুলনায়।

তাদের মিশন বিবৃতি বা কৌশলগত পরিকল্পনায় আন্তর্জাতিক বা বৈশ্বিক শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত করে এমন কলেজের সংখ্যাও কয়েক বছর ধরে হ্রাস পেয়েছে। 2012 রিপোর্টে, 51 শতাংশ উত্তরদাতা বলেছেন যে আন্তর্জাতিকীকরণ তাদের প্রাতিষ্ঠানিক মিশনের অংশ। 2017 সালের মধ্যে, এই শেয়ারটি 49 শতাংশে নেমে এসেছে। এই সর্বশেষ জরিপে, 43 শতাংশ ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া জানিয়েছে।

একইভাবে, যে কলেজগুলি বলে যে আন্তর্জাতিক শিক্ষা তাদের কৌশলগত পরিকল্পনার শীর্ষ পাঁচটি অগ্রাধিকারের মধ্যে রয়েছে সময়ের সাথে সাথে হ্রাস পেয়েছে: 2012 সালে 52 শতাংশ, 2017 সালে 47 শতাংশ এবং সাম্প্রতিক প্রতিবেদনে মাত্র 36 শতাংশ।

প্রতিবেদনের লেখকরা বিপরীতভাবে এই পরিবর্তনের কারণ অনুসন্ধান করেন না ক্রনিকল পূর্বে উল্লেখ করা হয়েছে যে 2009 সালের মন্দার পর ক্রমাগত বাজেটের চাপ, বিশ্বায়নের নেতিবাচক সামাজিক ও অর্থনৈতিক পরিণতির সাথে ক্রমবর্ধমান গণনা, এবং, সমালোচনামূলকভাবে, ট্রাম্প প্রশাসনের অধীনে রাজনৈতিক ও নীতিগত পরিবেশ যা বিশ্বব্যাপী গতিশীলতা এবং আন্তর্জাতিক একাডেমিকতার দিকে পরিচালিত করেছে। কার্যকলাপ ক্রসহেয়ারে অংশীদারিত্ব।

কলেজগুলি সত্যিই আন্তর্জাতিক সম্পর্কের প্রতি তাদের প্রতিশ্রুতিকে প্রাতিষ্ঠানিক রূপ দিয়েছে কিনা তা নিয়েও প্রশ্ন রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, একটি সাম্প্রতিক প্রতিবেদনে, উত্তরদাতাদের মাত্র 18 শতাংশ বলেছেন যে তাদের বিশ্বব্যাপী বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সাথে সহযোগিতা করার জন্য একটি আনুষ্ঠানিক কৌশল রয়েছে। মাত্র ২৮ শতাংশ বলেছেন যে তারা গত তিন বছরে তাদের আন্তর্জাতিক কার্যক্রমের প্রভাব মূল্যায়ন করেছেন।

একসাথে নেওয়া, ফলাফলগুলি এমন একটি সময়ে আন্তর্জাতিক শিক্ষার উপর জোর দিয়ে আমেরিকান কলেজগুলির একটি বিরক্তিকর চিত্র তুলে ধরে যখন মহামারী নিজেই হাইলাইট করেছে, বৈশ্বিক মিথস্ক্রিয়া এবং সহযোগিতা আগের চেয়ে বেশি গুরুত্বপূর্ণ।

কিন্তু একই সময়ে, আন্তর্জাতিকীকরণের ভবিষ্যতে কলেজের নেতাদের আস্থা একটি সম্ভাব্য, আরও আশাবাদী দৃশ্যের পরামর্শ দেয়, যেখানে অনেক আন্তর্জাতিক ক্রিয়াকলাপে মহামারী-আরোপিত বিরতি শক্তিশালী পুনঃসংযোগের দিকে নিয়ে যেতে পারে। এটি নিশ্চিতভাবে পরিমাপ করার জন্য আমাদের পরবর্তী জরিপ পর্যন্ত অপেক্ষা করতে হতে পারে।

ইতিমধ্যে, এখানে নতুন প্রকাশিত সমীক্ষার কিছু অতিরিক্ত হাইলাইট রয়েছে, যার মধ্যে 903টি প্রতিষ্ঠানের প্রতিক্রিয়া রয়েছে:

কলেজ নেতাদের অভিজ্ঞতা এবং বৈশ্বিক প্রবৃত্তির দৃষ্টিভঙ্গি প্রাতিষ্ঠানিক প্রকারভেদে ভিন্ন। উদাহরণস্বরূপ, ডক্টরাল প্রতিষ্ঠানগুলিতে অংশগ্রহণকারী উত্তরদাতারা আন্তর্জাতিক নিযুক্তির ভবিষ্যত সম্পর্কে আরও বেশি আশাবাদী ছিলেন, 78 শতাংশ বলেছেন যে তারা আগামী পাঁচ বছরে তাদের কলেজের আন্তর্জাতিকীকরণের স্তর বাড়বে বলে আশা করছেন। সহযোগী কলেজগুলির মধ্যে, 56 শতাংশের সমান ইতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি ছিল।

একইভাবে, ডক্টরাল এবং স্নাতক প্রতিষ্ঠানগুলি সহযোগী বা বিশেষ কলেজগুলির তুলনায় তাদের মিশন বিবৃতিতে আন্তর্জাতিক শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত করার সম্ভাবনা বেশি ছিল।

কলেজগুলি আন্তর্জাতিকীকরণের মূল চালক হিসাবে শিক্ষাগত এবং বৈচিত্র্যের লক্ষ্যগুলির উপর জোর দেয়। যদিও আন্তর্জাতিক ছাত্রশিক্ষা একটি কলেজের নীচের লাইনের জন্য আরও গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠেছে, উত্তরদাতাদের মাত্র এক-তৃতীয়াংশ বলেছেন যে “প্রতিষ্ঠানের জন্য রাজস্ব তৈরি করা” ছিল বিশ্বব্যাপী অংশগ্রহণের প্রধান কারণ, এটিকে চতুর্থ পছন্দ করে তুলেছে।

শীর্ষ দুটি কারণ ছিল “বৈশ্বিক সার্কিটের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির উন্নতি”, 70 শতাংশ উত্তরদাতাদের দ্বারা নির্বাচিত, এবং 64 শতাংশ দ্বারা “ছাত্র, অনুষদ এবং কর্মীদের বৈচিত্র্যকরণ”৷

কলেজগুলি শ্রেণীকক্ষের ভিতরে এবং বাইরে উভয় ক্ষেত্রেই আন্তর্জাতিক ছাত্রদের জন্য তাদের সমর্থন বাড়িয়েছে। উত্তরদাতাদের তিন-চতুর্থাংশ তাদের প্রতিষ্ঠানে বা আন্তর্জাতিক ছাত্রদের জন্য একটি আমেরিকান ক্লাসরুমে নির্দেশিত হয়েছে, যা পাঁচ বছর আগের 69 শতাংশ থেকে বেশি। দুই-তৃতীয়াংশ কলেজ বলেছে যে তারা ব্যক্তিগতকৃত একাডেমিক সহায়তা পরিষেবা প্রদান করে। এবং অর্ধেকেরও বেশি বলেছে যে তারা আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের জন্য মানসিক স্বাস্থ্য পরিষেবা সরবরাহ করে, মহামারী চলাকালীন একটি বিশেষভাবে দুর্বল গোষ্ঠী।

ইনস্টিটিউটগুলি আন্তর্জাতিকীকরণের সাথে সম্পর্কিত ফ্যাকাল্টি সদস্যদের জন্য পেশাদার বিকাশের সুযোগ বাড়িয়েছে, যেমন কর্মশালাগুলি তাদের পাঠ্যক্রমের সাথে আরও আন্তর্জাতিক শিক্ষার ফলাফলগুলিকে একীভূত করতে এবং তাদের কোর্সের আন্তর্জাতিক মাত্রা বাড়াতে প্রযুক্তি ব্যবহার করতে সহায়তা করে।

এই প্রতিবেদনের আরও কভারেজের জন্য, সেইসাথে আন্তর্জাতিক শিক্ষায় নতুন কী আছে তার খবর ও বিশ্লেষণের জন্য, অক্ষাংশ দেখুন ক্রনিকলএর গ্লোবাল নিউজলেটার। আপনি এখানে সদস্যতা নিতে পারেন.