এর আকস্মিক সূচনার কারণে এবং নতুন সেমিস্টার শুরু হওয়ার আগে বিশ্ব আমাদের সম্ভাব্য সর্বোত্তম পদ্ধতির সন্ধান করার জন্য অপেক্ষা করছে না, আমি হতে আগ্রহী নই এছাড়াও বিশ্বের বাইরে থাকা ChatGPT কীভাবে পরিচালনা করা যায় সে সম্পর্কে বিভিন্ন পছন্দের প্রশিক্ষকদের রায়।
আমি মনে করি একটি সরাসরি নিষেধাজ্ঞা, বা অন্য কোনো পদ্ধতি যা নজরদারি, সনাক্তকরণ এবং শাস্তির উপর নির্ভর করে, এটি একটি ভাল ধারণা নয় কারণ এটি ছাত্রদের অন্তর্নিহিত মানগুলি সম্পর্কে যা সংকেত দেয় তা আপনি লেখার অ্যাট্রিবিউশনে আনেন, কিন্তু মুহূর্তের জন্যআমি এমনকি এটা বুঝতে.
আমি বিশ্বাস করি একটি অনেক ভালো, আরও টেকসই এবং মাপযোগ্য দীর্ঘমেয়াদী সমাধান হল শিক্ষাকে কেন্দ্রে রাখা এবং শিক্ষার্থীদের এমন কিছু দেওয়া যা তারা মনে করে যে এটি করা মূল্যবান, কিন্তু এটি এমন একটি বায়ু যা অনেকেই শুধুমাত্র সীমিত সংখ্যক সাফল্যের সাথে দীর্ঘকাল ধরে গান করে আসছে। আসল বিষয়টি হ’ল আমাদের প্রাতিষ্ঠানিক কাঠামো আমার সহকর্মীর মতো আমাদের কোর্সের কেন্দ্রে শেখা রাখা বেশ কঠিন করে তোলে উচ্চ শিক্ষার ভিতরে ব্লগার স্টিভেন মিন্টজ উচ্চ শিক্ষা সম্পর্কে তার সাম্প্রতিক “কঠিন সত্য” তালিকায় এটি উল্লেখ করেছেন।
আমি মনে করি যদি কেউ প্রাথমিকভাবে ChatGPT-এর উপযোগিতা নিয়ে উদ্বিগ্ন হয় এমন ছাত্রদের জন্য যারা একাডেমিক অসততা করতে চায়, তারা ঘড়ির কাঁটা শুরু হওয়ার আগেই গেমটি ছেড়ে দেবে। আমার কাছে, এটি একটি স্পষ্ট স্বীকার যে পুরো কোম্পানির হৃদয়ে কিছু ভুল আছে।
এটি বলেছিল, আমাদের এই জিনিসটিকে একটি চিন্তাশীল, উত্পাদনশীল, অর্থপূর্ণ উপায়ে পরিচালনা করতে হবে এবং সেই লক্ষ্যে আমি যা পড়েছি, দেখেছি এবং শুনেছি শিক্ষাবিদ এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাচ্ছে তার বেশিরভাগই চিন্তাশীল এবং অর্থবহ হয়েছে। উত্সাহজনক উপায়।
আমি যা শুনছি তার সাথে আমি অগত্যা একমত নই, তবে চুক্তিটি লক্ষ্য নয়, এবং আমি অন্যদের কাছ থেকে আরও বেশি শুনে আমার নিজের মতামত পরিবর্তন করতে দেখেছি। আমরা এখনও এই আলোচনার প্রতিফলন সময়ের মধ্যে রয়েছি, তাই আমাদের অবশ্যই আলোচনা চালিয়ে যেতে হবে এবং মতামত ভাগ করে নিতে হবে, শিক্ষার সময় যা গুরুত্বপূর্ণ তা সম্পর্কে আমাদের অন্তর্নিহিত মূল্যবোধগুলি মনে রাখতে হবে।
সেই লক্ষ্যে, আমি আমাদের মধ্যে একটি সাধারণ কথা বলতে চাই যারা বিশ্বাস করি না যে ChatGPT-এর মতো AI নিষিদ্ধ করা একটি ভাল ধারণা, যেটি হল ChatGPT হল গণিত করার জন্য ক্যালকুলেটর যা লিখতে হয়।
স্পষ্টতই সেই বিবৃতির অনেক সত্যতা রয়েছে, এবং আমি বেশ কয়েকজন গণিত শিক্ষককে বলতে শুনেছি যে ChatGPT-এর বর্তমান আলোচনা তাদের একই ধরনের ঝড়ের কথা মনে করিয়ে দেয় যখন গণিত ক্লাসে শিক্ষার্থীদের জন্য ক্যালকুলেটরগুলি ব্যাপকভাবে উপলব্ধ হয়ে ওঠে।
যদি প্রযুক্তি এখন সেকেন্ডে করতে পারে যা শিক্ষার্থীদের মিনিটে করতে হবে, তাহলে আমাদের কি শিক্ষার্থীদের এই জিনিসগুলি করতে বলা উচিত?
চ্যাটজিপিটি এবং ক্যালকুলেটরগুলির ক্ষেত্রে, উত্তরটি না, তবে আমি মনে করি এটি একই কারণে অপরিহার্য নয়, এবং কীভাবে এগিয়ে যেতে হবে সে সম্পর্কে গভীরভাবে চিন্তা করার ক্ষেত্রে পার্থক্যটি গুরুত্বপূর্ণ।
ক্যালকুলেটরদের জন্য, যতদূর যান্ত্রিক ক্রিয়াকলাপগুলি যা ক্যালকুলেটরগুলি সম্পাদন করতে পারে, মেশিনের কাজ, অন্তত আমি যতটা বুঝতে পারি, ছাত্রের কাজের অনুরূপ। এটা বলার অপেক্ষা রাখে না যে ক্যালকুলেটরের সাহায্য ছাড়া কীভাবে এই ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পাদন করতে হয় তা জেনে শিক্ষার্থীরা অগত্যা উপকৃত হয় না, তবে কাজটি নিজেই অভিন্ন, যন্ত্রটি সম্ভবত অনেক বেশি নির্ভুল এবং দ্রুত।
যেহেতু এটি এমন, একটি গণিত পাঠে শিক্ষার্থীদের ক্যালকুলেটর ব্যবহার করতে নিষেধ করা তাদের এই ধরণের অনুশীলনে আরও বেশি সময় ব্যয় করতে বাধা দেয়। চিন্তা গণিত এই যান্ত্রিক ক্রিয়াকলাপগুলিতে হাত দিয়ে কাজ করার পরিবর্তে এটি দাবি করে।
ChatGPT এর সাথে, যদিও, অ্যালগরিদমের আউটপুট একটি কোর্সে একজন শিক্ষার্থী যা তৈরি করে তার সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ হতে পারে, অন্তর্নিহিত কাজটি আসলে বেশ ভিন্ন।
লেখা হয় চিন্তা এটা উভয় অভিব্যক্তি এবং লেখার বিষয় অন্বেষণ। লেখার কাজটির জন্য উদ্দিষ্ট শ্রোতাদের কাছে উপাদানটি কীভাবে সর্বোত্তমভাবে উপস্থাপন করা যায় সে সম্পর্কে উভয় চিন্তাভাবনা প্রয়োজন এবং লেখকের জন্য একটি বিষয় সম্পর্কে তাদের নিজস্ব জ্ঞান এবং বোঝার প্রক্রিয়া এবং পরিমার্জন করার একটি সুযোগ।
অন্তত আমাদের লেখার বিষয়ে এভাবেই ভাবা উচিত, তবে অবশ্যই আমি এখানে এবং আমার বইগুলিতে প্রচুর সমালোচনা লিখেছি যে আমরা আসলে ছাত্রদেরকে প্যাটার্ন ম্যাচিংয়ে জড়িত অ্যালগরিদমের মতো আচরণ করার জন্য প্রশিক্ষণ দিয়েছি, বরং তাদের এমন ভাবতে বাধ্য করার পরিবর্তে মানুষ একটি বাস্তব অলঙ্কৃত পরিস্থিতিতে কাজ.
যেমনটি ভালভাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে, ChatGPT এবং অন্যান্য বিগ ডেটা এআই মনে করে না। তারা প্যাটার্ন ম্যাচিং করে। তারা প্যাস্টিচ তৈরি করে যা চিন্তার অনুকরণ করে কিন্তু চিন্তার পণ্য নয়।
আমরা যদি ছাত্ররা লিখতে শিখতে চাই, তবে লেখার অভিজ্ঞতায় জড়িত থাকার সময় আমাদের অবশ্যই তাদের চিন্তাভাবনা করার জন্য চিন্তাশীল এবং অর্থপূর্ণ অনুশীলন দিতে হবে।
এখন, ChatGPT-এর মতো একটি টুল সেই চিন্তাকে অনেক উপায়ে সাহায্য করতে পারে, এবং চিন্তা-চালিত শ্রেণীকক্ষের কার্যকলাপে কীভাবে প্রযুক্তিকে অন্তর্ভুক্ত করা যায় তা নির্ধারণ করার জন্য যে সমস্ত শক্তি দেওয়া হয়েছে তা দেখে আমি আনন্দিত।
যাইহোক, যদিও আমি বিশ্বাস করি যে ChatGPT-এর উপর দীর্ঘমেয়াদী নিষেধাজ্ঞা অনুসরণ করা ভবিষ্যতের জন্য সবচেয়ে খারাপ পন্থা, আমি এটাও বিশ্বাস করি যে ছাত্রদের তাদের সমস্ত লেখায় ChatGPT ব্যবহার করার প্রশিক্ষণ দেওয়াও একটি বড় ভুল হবে।
ছাত্রদের এখনও প্রচুর লেখা উচিত যেখানে চ্যাটজিপিটি শুধুমাত্র প্রয়োজনীয় নয়, কিন্তু তারা যা করছে তার সাথে অনেকাংশে অপ্রাসঙ্গিক। এমনকি বিশেষজ্ঞদের হাতেও, যে ভাষার জন্য ChatGPT-এর উপর অতিরিক্ত নির্ভরতা একটি লিখিত পণ্যে পরিণত হয় তা গুরুত্বপূর্ণকে লাইনচ্যুত করার ঝুঁকি নিয়ে থাকে অন্বেষণ একটি ধারণা যা ঘটে যখন আমরা লিখি। এটি বিশেষত স্কুলের প্রেক্ষাপটে সত্য, যখন শিক্ষার্থীর ভিতরে যে শিক্ষাটি ঘটে তা একটি প্রদত্ত অ্যাসাইনমেন্টে তারা যে সমাপ্ত পণ্য তৈরি করে তার চেয়ে অনেক বেশি গুরুত্বপূর্ণ।
আমরা শেখার পরিবর্তে এই পণ্যটির উপর এত বেশি মূল্য রাখি বলে মনে হচ্ছে, তাই অনেক লোক প্রতারণা করার জন্য ChatGPT ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের নিয়ে উদ্বিগ্ন।
শেখা অভিজ্ঞতার মধ্যে নিহিত। একটি ক্যালকুলেটর একটি দীর্ঘ বিভাগ বা একটি সূত্র সঞ্চালন করে এমন পরীক্ষাগুলি থেকে ছাত্রদের বঞ্চিত করে না যা তাদের শেখা চালিয়ে যেতে বারবার পুনরাবৃত্তি করতে হবে। চ্যাটজিপিটি এবং লেখার মতো এআইয়ের ক্ষেত্রেও এটি সত্য নয়।
আমি গণিত শেখানোর বিষয়ে তেমন কিছু জানি না, কিন্তু যারা করেন তাদের কাছ থেকে আমি যা বুঝি তা থেকে, আমরা এমন একটি বিশ্বে গণিত শেখানোর বিষয়ে চিন্তা করার ক্ষেত্রে অনেক দূর এগিয়েছি যেখানে এই সরঞ্জামগুলি পরিশীলিত গণনা করতে পারে এবং প্রকৃতপক্ষে, ছাত্ররা এখন গাণিতিক পদে চিন্তা করতে শেখার অনেক বেশি সময় ব্যয় করুন।
লেখার জন্য, আমাদের উদ্ভাবনী শিক্ষাবিদ্যা আবিষ্কার করার দরকার নেই। আমার নিজের বই লেখকের চর্চা আমার তৃতীয় শ্রেণীর শ্রেণীকক্ষে আমার একটি অভিজ্ঞতার সাথে খোলে, একটি চিনাবাদাম মাখন এবং জেলি স্যান্ডউইচের জন্য নির্দেশাবলী লিখে, এবং তারপর সাধারণত বিপর্যয়কর ফলাফলের সাথে চিঠিতে সেই নির্দেশাবলী অনুসরণ করতে হয় (কিন্তু বরং মজাদার)। আমার প্রকৃত নির্দেশাবলী একটি বিপর্যয় ছিল, কিন্তু শেখার অমার্জনীয় ছিল.
আমাদের সমস্যা হল সময়ের সাথে সাথে মূল্যায়ন এবং প্রমিতকরণ মূলধারায় পরিণত হওয়ায় আমরা চিন্তাভাবনা থেকে দূরে সরে গেছি এবং লেখার সিমুলেশন তৈরির দিকে চলে এসেছি।
লেখার অর্থের মূলে ফিরে যাওয়া এবং শিক্ষার্থীদের এমন অভিজ্ঞতার অ্যাক্সেস দেওয়া যা তাদের চিন্তাভাবনাকে জড়িত এবং চ্যালেঞ্জ করে, তা যতই স্পষ্ট হোক না কেন, এগিয়ে যাওয়ার একমাত্র উপায়।