সিডনি সমস্যার সমাধান করেছে এবং ভাগ করেছে যে সবার জন্য পর্যাপ্ত আসন থাকবে। অবিলম্বে, এই সহজাত, অ-আলোচনাযোগ্য অনুভূতি উদ্ভূত হয়েছিল, এবং আমি তাকে তার সমস্যাটি পুনর্বিবেচনা করার এবং আবার চেষ্টা করার পরামর্শ দিয়েছিলাম। ছাত্রটি বলতে থাকে যে সে তার উত্তরে আত্মবিশ্বাসী এবং একটি সমাধান খুঁজে পেয়েছে। আমি আমার চিন্তাধারার সাথে মিলে যাওয়া বেশ কিছু কৌশল প্রদর্শন করতে এগিয়ে গেলাম। এবং আবার, সিডনি ইঙ্গিত দিয়েছেন যে পর্যাপ্ত আসন রয়েছে কারণ তিনি জিনিসগুলিকে কার্যকর করার একটি উপায় খুঁজে পেয়েছেন। তার যুক্তিতে বিস্মিত হয়ে, আমি তার দৃষ্টান্তটি মনোযোগ সহকারে দেখার জন্য সময় নিয়েছিলাম কারণ সমস্ত শিক্ষার্থীকে তাদের সমস্যা সমাধানের পদ্ধতিগুলি প্রদর্শন করতে হয়েছিল। ছোট হাতের এবং বড় হাতের অক্ষরের সংমিশ্রণে, তিনি লিখেছেন “Jacob cant coM”। পরে, সিডনি ব্যাখ্যা করেন যে তিনি উপলব্ধ চেয়ারের অভাবের কারণে একজন ছাত্রকে আমন্ত্রণ জানাননি যাতে আমরা সবাই বসার জায়গা পেতে পারি।
তার গণিত জার্নাল আমাকে আমার মনকে উপনিবেশিত করার গুরুত্ব সম্পর্কে একটি মূল্যবান পাঠ শিখিয়েছে। আমি নিজেকে প্রশ্ন করতে শুরু করলাম: কিভাবে আমি কি প্রায়ই আশা করি ছাত্ররা তাদের চিন্তাভাবনাকে একটি বাক্সে রাখবে যা আমি তৈরি করেছি? আমি কিভাবে এই বাক্স তৈরি করেছি? আমি কেন এই ধারণা পেতে পারি যে মানগুলি পূরণ করার জন্য জিনিসগুলিকে একটি নির্দিষ্ট উপায়ে করতে হবে? এই মানগুলি কোথা থেকে আসে? আমি যে ছাত্রদের পরিবেশন করি তাদের সৃজনশীলতা এবং মেধাকে কীভাবে এই মানগুলি ক্ষতি করে, বিশেষ করে যারা প্রান্তিকে রয়েছে? সিডনিকে আমার যুক্তির সাথে মেলাতে চেষ্টা করেও আমি ব্যর্থ হলাম তার চিন্তাভাবনা প্রক্রিয়া এবং আমি কীভাবে সমস্যাটি ধারণা করেছি তার বাইরে সম্ভাবনাগুলি দেখছি।
আমাদের মনকে উপনিবেশিত করা হল অশিক্ষার একটি প্রক্রিয়া যেখানে আমরা এমন মতাদর্শ এবং বাইনারিগুলিকে ডিকনস্ট্রাক্ট করি যা অন্য ব্যক্তিরা সংস্কৃতিকে দমন করে বা চিন্তার মধ্যে এম্বেড করা সুনির্দিষ্ট এবং সামাজিকভাবে নির্মিত শ্রেণিবদ্ধতার কারণে মানুষকে অপর্যাপ্ত হিসাবে বিচার করে।কখনও কখনও এটি না জেনেও. শিক্ষায় ইক্যুইটি অগ্রগতি হল মিরর ওয়ার্ক এবং সিস্টেমিক কাজের সংমিশ্রণ যেখানে আমরা সমষ্টিগতভাবে ক্ষমতা কাঠামোর মূল্যায়ন এবং চ্যালেঞ্জ করি যা অসম ফলাফল তৈরি করে। বৈষম্য বজায় রাখতে আমরা কী ভূমিকা পালন করি তা আমাদের বুঝতে হবে। আপনি যখন সাফল্যের কথা চিন্তা করেন, আপনি কীভাবে এটিকে সংজ্ঞায়িত করেন এবং এই মতামতগুলি আপনার শিক্ষার্থীদের প্রত্যাশার সাথে সম্পর্কিত? (কাউই, 2020)। লুইসিয়ানার বুটতে হ্যানভিল হাই স্কুলে (পৃষ্ঠা, 2021), একজন ছাত্রকে তার পরা জুতোর স্টাইলের কারণে স্নাতক হতে নিষেধ করা হয়েছিল (ফলে একজন শিক্ষক ছাত্রকে তার নিজের জুতা দিয়েছিলেন)। পোষাক কোডের জন্য এই মানগুলি কীভাবে নির্ধারিত হয়েছিল? একটি নীতি যা একটি ছাত্রের জন্য একটি মাইলফলক এবং কৃতিত্ব খরচ হবে? শাস্তিমূলক অপরাধের বিষয়গত প্রকৃতির প্রেক্ষিতে যেমন ব্যাঘাত এবং অবাধ্যতা, মানুষের আচরণের সাথে কাজ করার সময় আমরা কীভাবে আমাদের মনকে উপনিবেশিত করব? ডিকলোনাইজেশন প্রক্রিয়া আমাদের সাথে শুরু হয় (আয়নার কাজ), তারপরে আমরা শিক্ষার্থীদের পরিচয় বাড়ানোর জন্য ডিজাইন করা একটি শারীরিক পরিবেশে প্রয়োজনীয় পরিচয় সমস্যাগুলির সাথে বিষয়বস্তু তৈরি করতে কাজ করি।
এরিকা বুকানন রিভেরা, Ph.D., হল একজন শিক্ষাগত ইক্যুইটি বিশেষজ্ঞ, পরামর্শদাতা, সম্প্রদায় সংগঠক, এবং শিশুদের জন্য উত্সাহী উকিল এবং মানুষ নিজেরাই হতে পারে এমন স্থানগুলিকে মুক্ত করে৷ তিনি একজন শিক্ষক, অধ্যক্ষ, পাঠ্যক্রম পরিচালক এবং সহযোগী অধ্যাপক হিসেবে দায়িত্ব পালন করেছেন। তিনি বর্তমানে ইন্ডিয়ানাপলিস, ইন্ডিয়ানার একটি K-12 পাবলিক স্কুল জেলার ইক্যুইটি এবং অন্তর্ভুক্তির পরিচালক।