“প্রতিবন্ধী ছাত্রদের তাদের সমবয়সীদের পাশাপাশি শেখার অধিকার আছে, এবং গবেষণায় দেখা গেছে যে এটি শুধুমাত্র প্রতিবন্ধী ছাত্রদেরই নয়, শ্রেণীকক্ষের অন্যান্য ছাত্রদেরও উপকৃত করে,” বলেছেন লিন্ডসে লুবাটস্কি, সংস্থার নীতি ও প্রতিরক্ষা পরিচালক৷
“প্রতিটি শিক্ষার্থী আলাদা, এবং একজন শিক্ষার্থীর জন্য ‘অন্তর্ভুক্তি’ অন্য শিক্ষার্থীর থেকে আলাদা মনে হতে পারে। কারো জন্য এটি তাদের সমবয়সীদের থেকে একটি পৃথক শ্রেণীকক্ষ হতে পারে, কিন্তু এটি খুব কমই হয়।
ক্যাম্পবেল সহযোগিতা অধ্যয়ন হল একটি মেটা-বিশ্লেষণ, যার মানে এটি একটি বিষয়ের উপর সমস্ত সেরা গবেষণা স্ক্যান করে এবং প্রমাণের ভারসাম্য কোথায় তা আমাদের জানাতে পরিসংখ্যান ব্যবহার করার কথা। ড্যানিশ সেন্টার ফর সোশ্যাল সায়েন্স রিসার্চের ভিআইভি-এর একজন সিনিয়র গবেষক ডালগার্ড প্রাথমিকভাবে বিশেষ শিক্ষায় অন্তর্ভুক্তির বিষয়ে 2,000টিরও বেশি গবেষণা খুঁজে পেয়েছেন। কিন্তু তিনি তাদের 99% প্রত্যাখ্যান করেছিলেন, যাদের মধ্যে অনেকেই অন্তর্ভুক্তির পক্ষে ছিলেন। বেশিরভাগই ছিল গুণগত অধ্যয়ন যা একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা বর্ণনা করে, কিন্তু কঠোরভাবে একাডেমিক অগ্রগতি ট্র্যাক করেনি। যারা গণিত বা পড়া নিরীক্ষণ করেছেন, তাদের মধ্যে অনেকেই সহজভাবে উল্লেখ করেছেন যে শিক্ষার্থীরা অন্তর্ভুক্তিমূলক সেটিংয়ে কতটা উন্নতি করেছে, কিন্তু শিক্ষার্থীরা অন্যথায় কীভাবে পারফর্ম করতে পারে তার সাথে সেই লাভের তুলনা করেননি। বিশেষ প্রয়োজনের জন্য সংরক্ষিত একটি পৃথক সেটিংয়ে প্রস্থান করুন।
100 টিরও কম অধ্যয়নের তুলনামূলক গোষ্ঠী ছিল, কিন্তু এর বেশিরভাগই ব্যর্থ হয়েছিল কারণ অন্তর্ভুক্তিমূলক পরিবেশের ছাত্ররা বিচ্ছিন্ন পরিবেশে থাকা ছাত্রদের থেকে খুব আলাদা ছিল। বিশেষ শিক্ষা অধ্যয়ন করা একটি বিশেষভাবে কঠিন ক্ষেত্র কারণ গবেষকরা এলোমেলোভাবে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন চিকিত্সার জন্য বরাদ্দ করতে পারেন না। স্কুলগুলি হালকা প্রতিবন্ধী শিশুদের নিয়মিত শ্রেণীকক্ষে রাখার প্রবণতা রাখে এবং শুধুমাত্র আরও গুরুতর প্রতিবন্ধী শিশুদের আলাদাভাবে শিক্ষা দেয়। দুটি গোষ্ঠীর ফলাফল তুলনা করার সময়, এতে অবাক হওয়ার কিছু নেই যে মৃদু প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরা আরও গুরুতর প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের ছাড়িয়ে যায়। কিন্তু এটা ভালো প্রমাণ নয় যে অন্তর্ভুক্তি ভালো। “এটি একটি গুরুতর এবং বিভ্রান্তিকর পক্ষপাত,” ডালগার্ড বলেছেন।
শেষ পর্যন্ত, ডালগার্ডের কাছে মাত্র 15 টি গবেষণা বাকি ছিল যেখানে অক্ষমতার তীব্রতা কিছু উপায়ে স্কোর করা হয়েছিল যাতে সে আপেলের সাথে আপেলের তুলনা করতে পারে। এই 15টি গবেষণায় নয়টি দেশে 6 থেকে 16 বছর বয়সী 7,000 টিরও বেশি শিক্ষার্থী জড়িত। চারটি গবেষণা ইউরোপে অন্যদের সাথে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে পরিচালিত হয়েছিল।
অধ্যয়নের অক্ষমতাগুলি ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়েছে, সবচেয়ে সাধারণ, যেমন ডিসলেক্সিয়া, এডিএইচডি, বাক প্রতিবন্ধকতা এবং অটিজম থেকে, ডাউন সিনড্রোম এবং সেরিব্রাল পালসির মতো বিরল পর্যন্ত। কিছু ছাত্রের হালকা সংস্করণ ছিল; অন্যদের আরো গুরুতর ফর্ম ছিল. আমি ডালগার্ডকে জিজ্ঞাসা করেছি যে সে ফলাফলে কোন ক্লু খুঁজে পেয়েছে যে কোন প্রতিবন্ধিতাগুলি সর্বাধিক অন্তর্ভুক্ত। আমি কৌতূহলী ছিলাম যে গুরুতর ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত শিশুরা, উদাহরণস্বরূপ, নির্ণয়ের পর প্রথম দুই বছর বিশেষভাবে প্রশিক্ষিত পাঠক শিক্ষকদের সাথে আলাদা নির্দেশনা থেকে উপকৃত হতে পারে।
ডালগার্ড বলেছেন কখন অন্তর্ভুক্তি সবচেয়ে উপকারী তা নির্ধারণ করার জন্য পর্যাপ্ত পরিসংখ্যানগত প্রমাণ নেই। কিন্তু তিনি অন্তর্নিহিত গবেষণায় লক্ষ্য করেছেন যে অটিজমে আক্রান্ত শিক্ষার্থীরা আলাদা সেটিংয়ে ভালো বলে মনে হয়। উদাহরণস্বরূপ, তাদের মনোসামাজিক স্কোর বেশি ছিল। কিন্তু এটি নিশ্চিত করার জন্য আরও গবেষণার প্রয়োজন হবে।
তিনি আরও লক্ষ্য করেছেন যে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্ত করে একটি স্কুল কীভাবে চলছিল তা গুরুত্বপূর্ণ। যে স্কুলগুলিতে একটি সহ-শিক্ষণ মডেল, নিয়মিত শিক্ষক এবং বিশেষ শিক্ষায় প্রশিক্ষিত একজন শিক্ষক ব্যবহার করা হয়েছে, ছাত্ররা অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণীকক্ষে আরও ভাল করেছে৷ আবার, পরিসংখ্যানগতভাবে এটি নিশ্চিত করার জন্য আরও গবেষণা প্রয়োজন। এবং, এমনকি যদি সহ-শিক্ষা একাধিক অধ্যয়ন জুড়ে কার্যকর প্রমাণিত হয়, তবে প্রতিটি স্কুল প্রতিটি ক্লাসের জন্য দুজন শিক্ষক নিয়োগের সামর্থ্য রাখে না। এটি মাধ্যমিক বিদ্যালয় এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে বিশেষভাবে ব্যয়বহুল কারণ শিক্ষকরা বিষয়গুলিতে বিশেষজ্ঞ।
পরিবর্তে, ডালগার্ড উল্লেখ করেছেন যে অন্তর্ভুক্তি প্রায়শই একটি খরচ কমানোর অভ্যাস, কারণ স্কুলগুলি অর্থ সাশ্রয় করে যখন তারা আর প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য আলাদা শ্রেণীকক্ষ বা স্কুল চালায় না। “কিছু ক্ষেত্রে, প্রতিবন্ধী শিশুদের আর একই সংস্থানগুলিতে অ্যাক্সেস ছিল না। এটি এমনভাবে হওয়ার কথা নয়, তবে কিছু জায়গায় এটি ঘটে,” ডালগার্ড বলেছিলেন। “এ কারণেই সম্ভবত মেটা-বিশ্লেষণের ফলাফল দেখায় যে কিছু শিশু আসলে আলাদা পরিবেশে আরও বেশি শিখে।”
আমি ডালগার্ডের কাছ থেকে জানতে পেরে অবাক হয়েছিলাম যে কোনও কঠিন মেটা-বিশ্লেষণে বিশেষ শিক্ষায় অন্তর্ভুক্তির জন্য “স্পষ্ট” সুবিধা পাওয়া যায়নি। প্রকৃতপক্ষে, পূর্ববর্তী মেটা-বিশ্লেষণগুলি ঠিক একই অসামঞ্জস্যপূর্ণ বা খুব দুর্বল ইতিবাচক ফলাফল পেয়েছে, তিনি বলেছিলেন। 2000 থেকে সেপ্টেম্বর 2021 পর্যন্ত প্রকাশিত নতুন গবেষণা ডায়ালটি সরাতে পারে কিনা তা দেখার জন্য এই সর্বশেষ ক্যাম্পবেল সহযোগিতা গবেষণাটি কমিশন করা হয়েছিল। এই ক্ষেত্রে ছিল না।
একটি জাতি হিসাবে, আমরা প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষার জন্য ফেডারেল, রাজ্য এবং স্থানীয় পাবলিক ফান্ডে বছরে প্রায় $90 বিলিয়ন ব্যয় করি। তাদের শিখতে সাহায্য করার সর্বোত্তম উপায় সম্পর্কে আমাদের আরও জানা উচিত।