ড্রিউ পারকিনস, টিচ থট পিডির পরিচালক
আমি শিক্ষকতা মিস করি।
ঘণ্টার কঠোরতা, সংক্ষিপ্ত বিরতি, অন্তহীন তদারকি কাজ, একাধিক প্রস্তুতি, ছুটে আসা মধ্যাহ্নভোজ এবং কাগজপত্র। কিন্তু আমি আমার ক্লাসের বাস্তব মুহূর্তগুলো মিস করি যেখানে আমি ছাত্রদের কল্পনাকে বন্দী করেছিলাম। আমি সবসময় এই বিশেষাধিকার আছে যখন আমি সুবিধা আমাদের পেশাগত উন্নয়ন, কিন্তু একজন ছাত্রকে গভীর প্রতিফলনের মুহুর্তের মধ্যে আবদ্ধ করার বিষয়ে ভিন্ন কিছু আছে। শুধুমাত্র এই কারণেই নয় যে এটি জ্ঞানার্জনের একটি মুহূর্ত, বরং এটি গভীর শিক্ষার একটি প্রবেশদ্বারও।
আমার সাম্প্রতিক নিবন্ধ সহ কার্যকর শিক্ষাদানের গুরুত্ব সম্পর্কে অনেক কিছু বলা হয়েছে, “গভীর শিক্ষা” কাজ করতে সাহায্য করার জন্য 3টি প্রশ্ন, এবং আমি মনে করি এটি অপরিহার্য এবং কখনও কখনও ছাত্রদের ব্যস্ততার সাধনায় উপেক্ষা করা হয়। কিন্তু “শিক্ষার বিজ্ঞান” এর সমর্থকদের সাথে আমার বেশিরভাগ কথোপকথন বা পাঠে আমি সাধারণত অনুভব করি যে তারা গুরুত্বপূর্ণ কিছু মিস করছে।
যদিও আমি নিশ্চিতভাবে মনে করি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি গুরুত্বপূর্ণ, যেমন প্রত্যক্ষ নির্দেশ, আমি প্রায় সবসময় এই ধরনের লেখার দ্বারা পিছিয়ে থাকি যা জ্ঞানের সাথে শেষ বলে মনে হয় এবং বোঝার বাইরে চলে যায় এবং একটি গভীর বিমূর্ত ধারণাগত শিক্ষা দেয়।
— ড্রু পারকিন্স (@dperkinsed) 6 জানুয়ারী, 2023
শিক্ষার্থীদের আরও গভীরভাবে শেখার জন্য তাদের জ্ঞানীয় ব্যস্ততার প্রয়োজন, এবং এটি তাদের আগ্রহ ছাড়া খুব কমই আসে। হ্যাঁ, এটা সত্য যে শিক্ষা প্রায়ই অনুপ্রেরণার দিকে নিয়ে যায়, কারণ শিক্ষার্থীরা কৃতিত্ব এবং কার্যকারিতার অনুভূতি অনুভব করে। অবশ্যই বিপরীতটি স্বজ্ঞাতভাবে সত্য; যখন একজন ছাত্র সংগ্রাম করে এবং পরাজিত বোধ করে, তখন তাদের প্রেরণা বন্ধ হয়ে যায়। যদিও জ্ঞান গভীর শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীয়, তবে তা যথেষ্ট নয়।
ছাত্রদের কল্পনাকে ক্যাপচার করা অনেক রূপ নিতে পারে, এবং আমি বলব উত্তর পাওয়ার অপেক্ষায় সকল প্রশ্নের শক্তির বিরুদ্ধে উঠে আসে। কখনও কখনও তারা “তাত্ক্ষণিক” ঘটনা, শিক্ষক দ্বারা পরিকল্পিত প্রশংসা অনুপ্রাণিত করা, জ্ঞানীয় অসঙ্গতি তৈরি করা, বা ছাত্রদের নতুন কিছু অভিজ্ঞতা করার অনুমতি দেয়।
অন্য সময় তারা আরও ম্যাক্রো হয়। সম্ভবত একজন শিক্ষক যিনি, একটি সেমিস্টারের সময়, এমনভাবে চিন্তাভাবনা করেন যা শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনাকে ধাক্কা দেয় এবং অনুপ্রাণিত করে। অথবা একটি প্রকল্প-ভিত্তিক শেখার অভিজ্ঞতা, যেমন আমাদের নমুনা খড় প্রকল্প, যা সেই “a-ha” মুহূর্তগুলিকে বের করে আনতে বোঝানো হয়েছে৷ অথবা সম্ভবত বিষয়বস্তু এবং জ্ঞানের সাথে এমনভাবে জড়িত হওয়া যা অন্য লোকেদের ধারণা, চিন্তাভাবনা এবং প্রশ্নগুলির সাথে সংযোগ স্থাপন করে সক্রেটিক সেমিনারওয়ার্ল্ড ক্যাফে কথোপকথন, বা একটি কাঠামোগত প্রোটোকল মত যেগুলো আমাদের একজন অংশীদার এনএসআরএফ দ্বারা বিকশিত হয়েছে.
আমার হাই স্কুল সাইকোলজি ক্লাসে, আমি ছাত্রদের চিন্তাভাবনাকে গাইড করতে এবং তাদের কৌতূহল ধরার জন্য সব ধরনের জিনিস ব্যবহার করতাম। সংবেদন এবং উপলব্ধি শেখানোর সময়, আমি তাদের জন্য খেলতে একজন জাদুকরকে নিয়ে এসেছি। আমাদের সচেতনতা ইউনিটের জন্য, আমি তাদের একটি সংক্ষিপ্ত ধ্যান অনুশীলনের মাধ্যমে নেতৃত্ব দিয়েছিলাম। যখন আমরা ব্যাধিগুলি নিয়ে গবেষণা করি, তখন আমরা একটি স্থানীয় মানসিক হাসপাতালে একটি ফিল্ড ট্রিপ নিয়েছিলাম।
আমার সরকারী শ্রেণীকক্ষে, আমি আমাদের স্থানীয় কেনটাকি রাজ্যের প্রতিনিধিকে তার উপাদানগুলির প্রয়োজন অনুসারে রাজস্ব নীতির সুপারিশগুলি অফার করতে বলেছিলাম। আমার অর্থনীতির ক্লাসে, আমি ফেডারেল রিজার্ভ সিস্টেম থেকে একজন আধিকারিককে নিয়ে এসেছি, এবং আরেকবার, একটি প্রকল্প-ভিত্তিক শেখার অভিজ্ঞতার অংশ হিসাবে, আমি ছাত্রদের একটি নতুন স্নিকারের জন্য একটি ব্যবসায়িক ধারণা তৈরি করতে বলেছিলাম। আমার কলেজের ইতিহাসের ক্লাসে, আমরা C-SPAN-এ একটি লাইভ কল করেছি এবং যখন আমরা একটি স্থানীয় ভেটেরান্স হোম পরিদর্শন করি তখন একটি জাতীয় সংবাদ প্রোগ্রামে দেখানো হয়েছিল।
এই জিনিসগুলির কোনওটিই অগত্যা গভীর শিক্ষার দিকে পরিচালিত করে না, এবং আমাদের সচেতন হতে হবে যে আমাদের ক্লাস এবং শিক্ষার্থীদের সাথে উত্তেজনাপূর্ণ সময়গুলিও যথেষ্ট নয়। কিন্তু গতিশীল অনুসন্ধান এবং কার্যকর শিক্ষাদানের সাথে যুক্ত, তারা সকলেই আগ্রহের জন্ম দিয়ে এবং মহান প্রশ্নগুলিকে প্ররোচিত করে শিক্ষার্থীদেরকে একটি কমপ্লায়েন্স মানসিকতা থেকে বের করে দেওয়ার সম্ভাবনা রাখে।
আসলে, এই মাত্রার জিনিসগুলি পরিকল্পনা করার জন্য সবসময় প্রয়োজন হয় না। সহজ ব্যায়াম যেমন ছাত্রদের কল্পনা এবং কৌতূহল ক্যাপচার করা বেশ সম্ভব প্রশ্ন প্রণয়নের কৌশল.
এই QFT প্রশ্ন ফোকাস থেকে প্রশ্ন তৈরি করতে বলা হলে প্রাথমিক বিজ্ঞানের শিক্ষার্থীদের থেকে যে প্রশ্নগুলি উঠতে পারে তা কল্পনা করুন:
পৃথিবীতে পানির পরিমাণ এখন ডাইনোসরের অস্তিত্বের মতোই।
অথবা যদি আমরা নাগরিক অধিকার অধ্যয়নরত ছাত্রদের চিনি এবং লবণ দিয়ে কার্লোস হোয়েটের TEDx টক ডেমো দেখার পরে বর্ণবাদ সংজ্ঞায়িত করার জন্য একটি দৃশ্যমান চিন্তাভাবনা তৈরির অর্থের রুটিনে জড়িত হতে বলি?
গভীর শিক্ষা অর্জনের জন্য, শিক্ষার্থীদের গুরুত্বপূর্ণ জ্ঞান অর্জনে সহায়তা করার জন্য আমরা কার্যকর শিক্ষাদানের নীতিগুলি ভুলে যেতে পারি না। তবে জ্ঞানীয় ব্যস্ততা জ্ঞান অর্জন এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে পরিবর্তনের মধ্যে সীমাবদ্ধ হওয়া উচিত নয়। আসলে, Zach Groshell এবং আমি আলোচনা করেছি এই সাম্প্রতিক পডকাস্ট, “শিক্ষার বিজ্ঞান” এবং “গভীর শিক্ষার” মধ্যে যথেষ্ট ওভারল্যাপ রয়েছে। ছাত্রদের কৌতূহল কীভাবে ধরে রাখা যায় এবং বজায় রাখা যায় এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনায় তাদের কাজে লাগাতে ব্যবহার করা যায় সে সম্পর্কে চিন্তা করা অপরিহার্য।
এটি মনে রাখবেন এবং বোঝার স্তরের মাধ্যমে ঘোরা যথেষ্ট নয় ফুলের শ্রেণীবিন্যাস. যখন শিক্ষার্থীরা বিশ্লেষণ, মূল্যায়ন, সংশ্লেষণ এবং সৃষ্টির মতো প্রক্রিয়ায় জড়িত থাকে তখন শিক্ষার্থীরা গভীর শিক্ষার সংযোগ তৈরি করে যা স্থানান্তরিত হয় এবং বছরের পর বছর স্থায়ী হয়।