গবেষণা প্রকল্প ভিত্তিক শিক্ষা সম্পর্কে কি বলে –

ড্রু পারকিনস, টিচ থট পিডির পরিচালক

শিক্ষা একটি গতিশীল ক্ষেত্র যা ক্রমাগত নতুন অন্তর্দৃষ্টি এবং উদ্ভাবনী পদ্ধতির সাথে বিকশিত হয়, কিন্তু কখনও কখনও এই অনুশীলনগুলি গবেষণা এবং প্রমাণের মধ্যে থাকে না।

প্রমাণ-ভিত্তিক শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলি অন্তর্ভুক্ত করা শিক্ষকদের তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য আরও কার্যকর শেখার অভিজ্ঞতা প্রদান করতে দেয়, যা আরও ভাল ফলাফলের দিকে পরিচালিত করে। অনেক শিক্ষকের জন্য সীমিত সময়ের চ্যালেঞ্জ ছাড়াও, গবেষণার ফলাফলগুলিকে মূল্যায়ন করাও কঠিন হতে পারে যা এত সংকীর্ণ হতে পারে যে তারা প্রকৃত শিক্ষার জটিলতার ক্ষেত্রে প্রযোজ্য বলে মনে হয় না।

একটি প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার অ্যাডভোকেট এবং PD প্রদানকারী হিসাবে, আমাকে মাঝে মাঝে PBL-এর কার্যকারিতা নিয়ে গবেষণা এবং প্রমাণের জন্য জিজ্ঞাসা করা হয়। আমরা আমাদের PBL ওয়ার্কশপ টুলস এবং রিসোর্সেস পৃষ্ঠায় এমবেড করা উল্লেখযোগ্য সহায়ক গবেষণার লিঙ্ক শেয়ার করি, কিন্তু এটি শুধুমাত্র গল্পের অংশ বলে। প্রায়শই, প্রমাণ এবং গবেষণা কোনটি কাজ করে তা নির্দেশ করে, কিন্তু অগত্যা কোনটি সবচেয়ে ভাল কাজ করে এবং ফলাফলের একটি সংকীর্ণ সেট, আজকের বিশ্বের জন্য শিক্ষার্থীদের কী প্রস্তুত করতে হবে তার একটি ভাল দৃষ্টিভঙ্গির পরিবর্তে।

প্রকল্প ভিত্তিক শেখা কি কার্যকর? শিক্ষা এবং অন্যত্র অনেক কিছুর মতোই প্রতিযোগিতামূলক “ক্যাম্প” রয়েছে। কেউ কেউ দৃঢ়ভাবে সরাসরি নির্দেশের পক্ষে কথা বলেন, প্রায়শই প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার অকার্যকরতা (বা খারাপ) নির্দেশ করে এবং গুরুত্বপূর্ণ এবং বৈধ গবেষণার ফলাফলের উল্লেখ করে। আমাদের আলোচনা করা পডকাস্টের মাধ্যমে তাদের মধ্যে অনেকের সাথে অনানুষ্ঠানিক এবং আনুষ্ঠানিকভাবে যোগাযোগ করার জন্য আমি যথেষ্ট ভাগ্যবান PBL বা সরাসরি/স্পষ্ট নির্দেশ, কোনটি কাজ করে?

গবেষণার মধ্য দিয়ে যাওয়া এবং “এটি আমার কাছে বোধগম্য হয়” বা “এটাই আমি করেছি, দেখুন, এটি কাজ করে!” এর মতো সাধারণ সিদ্ধান্তে আসা ভালো হতে পারে। তবে গবেষণার বিস্তৃত অংশের দিকে তাকানো আরও কঠিন, যার মধ্যে রয়েছে যা পূর্বের অনুমানকে চ্যালেঞ্জ করে এবং পরবর্তী পদক্ষেপগুলিকে সংশ্লেষ করে। উদাহরণস্বরূপ, প্রত্যক্ষ নিয়ন্ত্রণের কার্যকারিতার প্রমাণ সহজেই খুঁজে পাওয়া যায় এবং ফোকাস করা যায়।

অন্যরা PBL গবেষণার সন্ধান করতে পারে এবং উপসংহারে আসতে পারে যে তাদের পুরো স্কুল বা জেলাকে প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার দিকে নিয়ে যাওয়া উচিত। এইগুলির কোনটিই অগত্যা সর্বোত্তম অনুশীলন নয়, এবং একটি সমালোচনা যা আমি বৈধ বলে মনে করি তা হল PBL বাস্তবায়ন খারাপভাবে করা যেতে পারে এবং প্রায়শই হয়।

এখানেই শিক্ষাগত গবেষণার সংশ্লেষণ সত্যিই সাহায্য করতে পারে এবং এখানে তিনটি উপায় রয়েছে।

প্রকল্প ভিত্তিক শিক্ষা গবেষণা ভিত্তিক?

1. PBL নির্দিষ্ট শিক্ষার ফলাফল অর্জনে কার্যকর

জন হ্যাটির সর্বশেষ বই, ভিজিবল লার্নিং: দ্য সিক্যুয়েল-এ তিনি বলেছেন:

সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা ব্যবহার করে শেখানো ছাত্রদের কম জ্ঞান ছিল, কিন্তু তারা তাদের জ্ঞান আরও ভালভাবে মনে রাখত। এটি সম্ভবত কারণ সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষায়, জ্ঞান প্রায়শই বিকশিত হয়… জ্ঞান প্রয়োগ করা, জ্ঞানের বিকাশ নয়, সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার সাফল্যের সারাংশ।

বেশিরভাগ শিক্ষক মৌলিক “জ্ঞান” ছাড়িয়ে গভীর ধারণাগত বোঝার জন্য শিখতে চান। পিবিএল এটির জন্য একটি দুর্দান্ত হাতিয়ার, এবং আমাদের কর্মশালাগুলি প্রায়শই গভীর শিক্ষার জন্য ব্লুমের শ্রেণীবিন্যাসকে ঘুরিয়ে দিয়ে এটি তৈরি করে। পরিকল্পনা এবং বাস্তবায়ন গুরুত্বপূর্ণ।

শিক্ষার্থীদের কাছে উত্তেজনাপূর্ণ এবং আকর্ষক বলে মনে হয় এমন একটি প্রকল্প তৈরি করা যথেষ্ট নয়। এটির উদ্দেশ্য হওয়া উচিত উদ্দেশ্য নিয়ে ডিজাইন করা এবং শেখানো, যেমন হ্যাটি এবং আমি এই পডকাস্টে আলোচনা করেছি, এপি। 335 জন হ্যাটি | দৃশ্যমান শিক্ষা: চলমান। একটি পার্শ্ব নোটে, “PBL” সংজ্ঞায়িত করার বিভিন্ন উপায় রয়েছে এবং আমাদের অবশ্যই আমাদের নিজস্ব আছে, কিন্তু আমি Hattie-এর সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা এখানে উপযোগী হওয়ার জন্য যথেষ্ট কাছাকাছি বলে মনে করি।

2. PBL সরাসরি নির্দেশাবলী অন্তর্ভুক্ত করা উচিত

আরও “প্রগতিশীল” শিক্ষাদান এবং শেখার অনেক প্রবক্তা সরাসরি বা স্পষ্ট নির্দেশের ধারণাকে প্রতিহত করে। নিঃসন্দেহে এটি বিরক্তিকর এবং অনুপ্রাণিত হতে পারে, তবে এটি হওয়ার দরকার নেই, এবং এটি PBL অভিজ্ঞতার সবচেয়ে উত্তেজনাপূর্ণ অংশ নাও হতে পারে, কিছু জিনিস তৈরি করা এবং “শিক্ষা” দেওয়া প্রয়োজন৷

প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার উপর গবেষণা দেখায় যে সরাসরি শিক্ষাদান পৃষ্ঠ-স্তরের জ্ঞানে বিশেষভাবে কার্যকর, এবং PBL দ্বারা অনুসৃত গভীর স্তরে সফল হওয়ার জন্য ছাত্রদের অবশ্যই এটি থাকতে হবে। এর মানে এই নয় যে পিবিএল শুরু করার আগে আমাদের প্রয়োজনীয় তথ্য “ফ্রন্ট লোড” করতে হবে। পরিবর্তে, আমরা শিক্ষকদের পরিকল্পনা করতে সাহায্য করি একটি প্রকল্প-ভিত্তিক শেখার প্রক্রিয়ার অংশ হিসাবে সেই জ্ঞানটিকে পৃষ্ঠে “টেনে” দিয়ে.

প্রত্যক্ষ শিক্ষাদানের উপর সম্ভবত সবচেয়ে উদ্ধৃত গবেষণা হল রোজেনশাইনের শিক্ষার দশটি নীতি। পল কির্সনার, কার্ল হেন্ড্রিক এবং জিম হিলের দ্বারা কীভাবে শিক্ষা হয় তার অধ্যায় 12, বার্নিং দ্য স্ট্র-এ এই এবং সম্পর্কিত গবেষণা আলোচনা করা হয়েছে। পল কির্শনার এবং আমি আমাদের পডকাস্ট পর্ব 315 কীভাবে শেখানো এবং শেখার ঘটনা ঘটে তাতে এটি এবং আরও অনেক কিছু কভার করেছি।

3. PBL এর প্রবর্তন অবশ্যই পেশাদার বিকাশের দ্বারা সমর্থিত হতে হবে

এটি অবশ্যই আশ্চর্যের বিষয় নয় যে শিক্ষক অনুশীলনে তুলনামূলকভাবে বড় পরিবর্তন কার্যকর পেশাদার বিকাশ সমর্থন ছাড়া কার্যকর হবে না। দ্বিতীয় গ্রেডের ছাত্রদের সাথে এই PBL অধ্যয়নের ছাত্ররা উন্নতি দেখিয়েছে, যেমন PBL এর মাধ্যমে শিখেনি এমন একটি নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীর তুলনায় সামাজিক অধ্যয়নে 63% বৃদ্ধি, কিন্তু তারা অবশ্যই PD সমর্থন ছাড়া সফল হতে পারত না। তাদের সাহায্য করার জন্য.

এই গবেষণায়, তাদের সমর্থন শিক্ষার উপকরণ এবং কোচিং আলোচনার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছিল এবং এটি পাওয়া গেছে যে:

এই গবেষণার একটি নিহিতার্থ হল যে নীতি নির্ধারক এবং প্রশাসকদের বিবেচনা করা উচিত কিভাবে PBL এর চারপাশে উপযুক্ত PD সমর্থন প্রদান করা যায়।

সম্ভবত এই শিক্ষকদের মধ্যে কেউ কেউ প্রাথমিক শিক্ষা গ্রহণ করতে সক্ষম হয়েছেন এবং তাদের অনুশীলনকে আরও পরিশীলিত এবং কার্যকর PBL বাস্তবায়নে পরিণত করতে সক্ষম হয়েছেন, কিন্তু এমনকি তারা তাদের অনুশীলনকে পরিমার্জিত করতে সাহায্য করার জন্য চলমান পেশাদার শিক্ষা থেকে উপকৃত হয়েছেন। বিপরীতভাবে, শিক্ষকদের জন্য উল্লেখযোগ্য পেশাদার শিক্ষা ছাড়াই প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা (বা অনুশীলনে বড় পরিবর্তন) বাস্তবায়ন করা একটি বিপর্যয়।

সেরা ফলাফলের জন্য কৌশলগুলি একত্রিত করুন

শিক্ষাদানের জটিলতা একা শিক্ষাদানের কৌশলের বাইরে যায়, কিন্তু আমরা যদি শিক্ষার্থীদের তাদের পৃষ্ঠ, গভীর এবং স্থানান্তরযোগ্য শিক্ষা বৃদ্ধিতে সাহায্য করতে চাই, তাহলে আমাদের বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করতে হবে। এই মে 2023 পর্যালোচনায়, আসুন প্রমাণ সম্পর্কে কথা বলি – অনুসন্ধান-ভিত্তিক এবং সরাসরি শিক্ষার সমন্বয় যা আলোচনার জন্ম দিতে নিশ্চিত, কৌশলগুলির সংমিশ্রণ, কার্যকরভাবে ব্যবহৃত হয়, এক বা কয়েকটিতে ফোকাস করার চেয়ে বেশি প্রভাবশালী।

প্রকল্প-ভিত্তিক শেখার কর্মশালা শিক্ষকদের সাহায্য করে কৌশলগুলি অন্তর্ভুক্ত করতে যেমন অনুসন্ধান এবং ভারা যা ইচ্ছাকৃতভাবে প্রত্যাশিত শেখার ফলাফল এবং পূর্বের একাডেমিক কৃতিত্বের জ্ঞানীয় জটিলতার সাথে সংযুক্ত থাকে।

বিষয়ের বৈশিষ্ট্য ছাড়াও, শিক্ষক এবং পাঠ্যক্রম ডিজাইনারদের অবশ্যই তাদের শিক্ষাদান এবং মূল্যায়ন পদ্ধতিগুলি শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে আশা করা শিক্ষার ফলাফলের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে হবে। নির্দেশনামূলক নকশার প্রাথমিক তত্ত্বগুলি (ওভারভিউ দেখুন, Reigeluth, 1983) সহজেই শিক্ষার কৌশল এবং শেখার ফলাফলের মিলের গুরুত্বকে স্বীকৃতি দিয়েছে।

এই তত্ত্বগুলি প্রত্যক্ষ নির্দেশের অন্তর্নিহিত ব্যাখ্যামূলক কৌশলগুলি ব্যবহারের সুপারিশ করে, যদি পাঠের লক্ষ্য ধারণাগত তথ্য বা একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতি মনে রাখা হয়। অন্যদিকে, গবেষণা-ভিত্তিক কৌশলগুলিকে বিষয়ের গভীর বোঝাপড়া এবং স্থানান্তর প্রচারের জন্য আরও উপযুক্ত বলে মনে করা হয়েছিল, যা ঐতিহ্যগত শিক্ষা অনুসরণকারী ছাত্রদের প্রায়শই অভাব ছিল (উদাহরণস্বরূপ, Ortiz, Heron and Shaffer, 2005 দেখুন)। ফ্রে এট আল। (2017) দেখিয়েছে যে এই সুপারিশগুলি এখনও ধরে আছে।

Reigluth (1983), Ortiz, Heron and Shafer (2005), Frey (2017)

ক্রমাগত পরিবর্তন দ্বারা চিহ্নিত বিশ্বে, সফল হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং জ্ঞান দিয়ে ছাত্রদের সজ্জিত করার ক্ষেত্রে শিক্ষকরা মুখ্য ভূমিকা পালন করেন। গবেষণায় সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করার মাধ্যমে, শিক্ষাবিদরা তাদের শিক্ষাদানের চর্চাকে উন্নত করতে পারেন, ছাত্রদের বিভিন্ন প্রয়োজনে সাড়া দিতে পারেন এবং শিক্ষাগত উদ্ভাবনের অগ্রভাগে থাকতে পারেন।

প্রমাণ-ভিত্তিক শিক্ষাদান পদ্ধতি গ্রহণ করা শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের ফলাফলের উন্নতি করে না, বরং আজীবন শিক্ষার সংস্কৃতি গড়ে তোলে এবং সম্ভাবনায় ভরা ভবিষ্যতের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করে। আমরা এগিয়ে যাওয়ার সাথে সাথে, আমরা শিক্ষকদের তাদের গবেষণার কাজে উৎসাহিত করি এবং সমর্থন করি, শিক্ষার উন্নতিতে এর অমূল্য ভূমিকাকে স্বীকৃতি দিয়ে।